"Como miembros de la Cumbre
Social Aragonesa os informamos que FAPAr apoya la Huelga General del 14
de noviembre y suscribe todas las razones que llevan a la misma, especialmente
las relacionadas con el ámbito educativo de empobrecimiento y desmantelamiento
de la Educación y de la Escuela Pública en particular. Además, apoyamos la
propuesta de encierros para el 7 de noviembre que desde Marea Verde se ha
realizado y os pedimos que esa tarde se debata en asambleas la situación
de vuestros centros, las repercusiones de la LOMCE (Ley Orgánica de Mejora de la
Calidad Educativa, sobre la que os adelantamos algunas pinceladas que
ampliaremos próximamente), que lejos de mejorar, empeorará la calidad de la
educación que nuestros hijos e hijas van a recibir y todas aquellas cuestiones
que consideréis de interés para vuestras comunidades educativas. Es importante
la reflexión conjuntamente con profesorado y alumnado, por lo que os invitamos a
impulsar, organizar y participar en estas asambleas.
LA LOMCE:
- Es la séptima
reforma en los últimos años, lo que produce inestabilidad del sistema
educativo
- No ha sido debatida,
ni consultada ni consensuada con la comunidad educativa
- Es una reforma
ideológica que busca la obtención de mejores resultados en los informes
internacionales, al margen de una mejor formación del alumnado
- Es segregadora con
el alumnado que más dificultades tiene, planteando itinerarios claros desde 3º
de ESO (incluso de forma encubierta, antes). Se olvida de la equidad
- Consagra la pérdida
de democrática en los centros al acabar con la participación en los consejos
escolares atribuyéndoles una función meramente consultiva y otorgando a la
dirección todos los poderes decisorios en los centros (PGA, admisión de alumnos,
contratación de profesorado, relaciones con el exterior…)
- No se contemplan
refuerzos en Primaria
- Los directores serán
elegidos por la administración, ya que ésta se reserva hasta un 70% de la
representación en la comisión de selección
- Contempla las TIC
como apoyos y no como herramienta del proceso de enseñanza-aprendizaje
- Introduce reválidas
en 4º de ESO y 2º de Bachillerato, vinculando ambas titulaciones a la superación
de estas pruebas y posibilitando además, que las Universidades hagan
posteriormente pruebas de acceso a cada una de ellas.
- Genera constantes
obstáculos al plantear numerosas pruebas desde 3º de Primaria, 6º de Primaria,
3º de ESO, 4º de ESO y 2º de Bachillerato
- Permite que los
resultados de las pruebas sirvan para establecer clasificaciones del alumnado y
de los centros, sin considerar que no todos los centros ni alumnos parten de los
mismos lugares
- Contempla la
financiación de los centros concertados que segreguen alumnado por sexo,
consagrando la educación diferenciada
- Modifica la
estructura de ciclos en primaria y la ESO la convierte en dos bloques
descompensados (uno de 3 años- 1º,2º y 3º de ESO- y otro de 1 año, que será 4º
de ESO con un itinerario a la FP –sin posibilidad de estudiar segundo idioma- y
otro conducente a Bachillerato)
- Suprime Educación
para la Ciudadanía en Primaria, Ética en 4º de ESO y Ciencias para el Mundo
Contemporáneo en 1º de Bachillerato
- Se reorganizan las
materias en ESO y Bachillerato.
- Desaparecen la
Diversificación Curricular en Secundaria y los PCPIS que se sustituyen por dos
cursos de Formación Profesional Básica sin titulación en ESO.
- Los apoyos en
Secundaria no empiezan hasta 2º
- Establece la
especialización de centros en Bachillerato y a otros niveles, pudiendo generar
ghettos
- Para el acceso a los
CFGM los propios centros harán pruebas selectivas
- Se plantea la FP
dual pero no se especifica más
- Resta capacidad de
decisión a las Comunidades Autonómicas, mermando sus competencias y no
consultándoles sobre diferentes temas
- Plantea la
movilidad forzosa del profesorado y una desconfianza pedagógica absoluta en el
mismo
- Las familias no
existimos en esta reforma
- Carece de
financiación
Recibid un cordial saludo
Nieves Burón
Secretaria Técnica de FAPAR